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      “操作系統”課程的教學方法改革

      “操作系統”課程的教學方法改革

        一、引言
        《操作系統》課程是計算機學科的重要專業基礎課程,同時也是計算機學科國家統一研究生入學考試中指定的專業考試科目之一。該課程介紹操作系統的基本原理和實現技術,是理解計算機系統工作、用戶與計算機系統交互和設計開發應用系統等基本知識結構的重要途徑;通過本課程的學習,使學生掌握操作系統的基本概念、工作原理和實現方法;掌握操作系統各個部分之間的有機聯系,從而了解操作系統在整個計算機系統中的地位和作用,提高對計算機專業知識理解的系統性和完整性,并為分析或設計操作系統和其它應用軟件打下理論基礎。該門課程的學習對于計算機專業的學生及相關技術人員十分重要。
        二、操作系統課程的教學現狀
        《操作系統》課程的內容龐雜、理論性強、概念抽象,原理枯燥難懂,加之教學方法不夠靈活,形成一種“灌輸式”或“填鴨式”的教本文由論文聯盟http://收集整理學方法,使學生對本課程的學習缺乏興趣,很容易使學生陷入疲于記憶的狀態。良好的教學模式對于增強學生對于操作系統原理的深入掌握具有十分重要的意義。如何提高學生學習的主動性,拓展學生對抽象知識的深層次思考,使枯燥的操作系統原理變得生動有趣,已經成為操作系統教學要解決的重要問題。
        三、操作系統課程教學方法改革
        為了改善教學效果,本人通過課下調查并結合課上的教學感受,分析并總結了本學院學生學習操作系統課程時存在的困難,提出并實踐了以下教學方法,并取得了一定的成效。www.zhudianbang.com
        1.首先,建立操作系統各部分的有機聯系,提高操作系統的“整體性”。
        在操作系統教學中,盡管在開始就介紹了操作系統是管理計算機硬、軟件資源的最基本的系統軟件,并強調操作系統的整體性,但在其后進行處理機管理、存儲器管理、設備管理、文件管理和用戶接口等內容分章節的教學中,學生仍容易得到零散的知識;诖,在各章的教學中,始終以“程序的執行過程”為主線實施整體知識的貫穿,并采用“任務驅動教學法”對“程序的執行過程”這一主線的每一細節或步驟進行深入講解。例如,通過操作系統提供的用戶接口,用戶輸入程序,并以文件的形式存儲在磁盤中。而在運行過程中,不僅需要cpu的控制,還需將程序調入到內存,并可能需要從鍵盤(輸入設備)接收數據并由顯示器(輸出設備)顯示數據等,從而將各章節內容有機聯系起來,以強調操作系統的“整體性”。
        2.應用類比教學法,建立“操作系統與生活”之間的聯系,深入淺出,并增強操作系統課程的“親和力”。
        例如,食譜可以比作程序,而按照食譜的步驟制作美味佳肴的過程可以比作進程,從而突出程序的靜態以及進程的動態之間的區別;將商場試衣間(假設在某一時刻只允許一位顧客使用)比作臨界資源,而顧客進入試衣間試穿衣服的前提要求試衣間的門鎖是開著的狀態,進入試衣間后隨手將門關鎖以防止其他顧客進入,離開試衣間時再次將門鎖打開以允許其他顧客進入,以此例來加深學生對臨界資源訪問方法的掌握。針對操作系統中很多較抽象的知識點,可以結合生活中的實例,用淺顯的語言表述高深、抽象的理論知識,使學生能夠容易地接受并掌握知識的重點和難點,獲得規律性認識,從而增強操作系統課程的“親和力”。
        3.采用“提問-引導并啟發-總結”的問題情景式教學法。
        在每次課的開始以提問的方式幫助學生回顧上次的授課內容,在鞏固所學知識并了解學生課下復習情況的同時,可以更好地與新課內容銜接起來,做到承上啟下。在授課過程中仍然通過提前設計好的問題啟發學生思考并合理引導學生思考的方向,激發學生思考的激情,歸納總結學生群體思考討論得出的結論,從而引出新的原理。這種合理導向的問題情景式教學能夠充分發揮學生的自我探索、自主學習的精神,從而調動學生的主觀能動性。
        4.教學以學生為本,分層次教學,激勵個性化、更深層次的學習。
        學生興趣愛好不同,專業知識的層次也各不相同。對于所有學生,掌握操作系統的基本概念、原理和算法是教學的基本目標,而對能力較強的學生,可以在教學中提些拓展思維的問題,以激發他們課下查找資料并獨立思考,給他們充分的發展空間。此外,針對學生的不同需求和興趣穿插講解難度不同的內容。例如,在授課過程中,列舉典型的考研和程序員的題型,以使計算機專業計劃考研或考程序員的學生能夠更好地把握知識點的考查范圍和考查方式,方便課下準備相關知識以更好的應試。以教學大綱為基本,以學生的需求為目標進行教學,從而激發學生的學習興趣,培養學生的能力。
        四、改革效果
        課堂之外,筆者與學生通過面對面、網絡等多種方式進行交流,及時接收學生的反饋信息,并從中總結教學的不足。課下組織學生通過本院搭建的操作系統學習網站進行作業提交,答疑、并組織課堂調查問卷,從以上結果來看,學生對知識點的掌握程度以及運用能力明顯提高。同時,在網站上留言并參加討論的學生逐漸增多,可見以上教學方法改變了操作系統教學枯燥、乏味、難懂的現狀,激發了學生對操作系統課程的學習興趣,提高了學生的學習積極性。實踐證明,以上教學方法收到了良好的效果,在操作系統課程的教學中切實可行。

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    5.  作者:邢麗莉 [標簽: 方法 改革 改革 改革 方法 改革 一體化 ]
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